翻轉

某次期中評量後，班上學生和英語老師為某題語意不清的題目爭辯了將近整堂課，有學生發言：「老師，我們不是要吵鬧，只是想讓您知道我們為什麼堅持跟您討論，希望能建議您下次出題避免再發生同樣情況」⋯⋯節錄於親子天下，翻轉教育實戰指南。

如果，是在現場的您，會如何處理？

座談會筆記

今天老闆邀請了前教育部中辦事的許副主任志銘，與兩個學校的一級主管座談。雖然主題是「十二年國教入學方式改革方向之省思」但是對於兩校的針砭反而著墨較多。

會中發了講義，許副主任當然沒照著講義，但是事後的筆記卻可以發現主軸還是在講義中。我想他的講義不只是要對我們上課的內容，更是教育界老兵對於將育現況所發出的諫言。我想還是用不清醒的夜校人的個人筆記作一紀錄。

後中教育的目標是什麼？「適性揚才」，可是適性就應該分流，因此「免試」不應該是推動十二年國教的必要因素，如何以適當的機制，改善現行的「總分」」擇優，改良為單科加權而獲得專才。

而推動公共政策，比方說十二年國教，不能建立在浪漫的理想，而是要以「動機良善」、「策略正當」、「工具科學」、「推動平和」四個面向來檢核。

對於兩所學校，除了現有的招生機制，更應考量到新世代的媒體習慣，網站、臉書一定會是學生關注的重點；因此，網站的內容更新，群科資訊的整合、學校的章則、學生學習預警機制，建立學生學習歷程檔案，班級網頁，學生轉科、轉銜制度的建立，再再指出學校應注意而未注意的重點。

其實這正是10年前研究所畢業時的基本觀念，「資訊不只是提供訊息，而是策略的一環。」相對的也指出學校資訊系統的保守。

而如何利用現有的社會資源，例如GOOGLE 協作平台，更有待資訊中心以更開闊的心態，來充分發揮學校專業能力。

最後，也提醒應建立學校的生源地圖：這也是夜校每年都有在做的例行公事，事實上，從今年建立的「夜校生源地圖」可以明顯看出十二年國教學生「在地化」的趨勢，進修學校生源的侷限性，在今年更明顯的呈現。

東方未明 詩經 齊風

話說，司馬光從三家分晉開始寫資治通鑑，三家就是「韓、趙、魏」。

話說魏文侯正意氣風發的封侯、併吞中山國之後，就把中山國封給了他的大兒子（擊）。
對他真好。才不呢，因為他喜歡的是屘子（老么），把長子封出去，就是準備傳位給老么的意思。

這魏文侯在歷史上，可是以「好學」著稱，經常來往的對象，就是以讀「詩經」悟道位孔子大大讚揚的「子夏」，他的長子當然也不是省油的料。
就在三年的父子「冷戰」後，遠在中山的(擊)先放軟了身段，派了手下趙倉唐帶了父親喜歡的禮物去拜見父親（劉向、說苑）。一陣噓寒問暖後，魏文侯問到了魏擊的功課，趙倉唐回答，中山君最愛讀的就是詩經，其中，<晨風>和<黍離>兩篇，更是朗朗上口。
魏文侯就唸起〈晨風〉：「鴥彼晨風，鬱彼北林，未見君子，憂心欽欽，如何如何，忘我實多。」

晨鳥飛向了北面那片蒼鬱的森林，見不到您啊，內心實在煩憂，究竟發生什麼事啊？怎麼會把我都忘了！

唸了這幾句詩，魏文侯感慨地說：「中山君以為我忘了他嗎？」趙倉唐說：「不敢，但他常常想念您。」

魏文侯接著又唸出〈黍離〉詩句：「彼黍離離，彼稷之苗，行邁靡靡，中心搖搖，知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？」

黍米長長的下垂，小米也長出了幼苗，我慢慢的走。因為心神不寧，了解我的人，知道是煩憂讓我變這樣，不了解我的人，還以為我有什麼強烈的慾望。老天啊，竟然還有人這樣誤解我！

魏文侯：「中山君怨恨我嗎？」趙倉唐還是回答：「不敢，但他常常想念您。」

魏文侯於是賞賜了中山君一套衣服，讓趙倉唐帶回，並且囑咐一定要在雞鳴之前回去。沒想到中山君一開盒子，那衣裳竟然上下顛倒擺放，立即說：「趕快備好車馬，君侯召我回去啊！」

詩經中的「東方未明」是這麼寫道：

            東方未明，顛倒衣裳。顛之倒之，自公召之。 

　　　東方未晞，顛倒裳衣。倒之顛之，自公令之。 

　　　折柳樊圃，狂夫瞿瞿。不能辰夜，不夙則莫。

東方天際還沒有亮啊，我急急忙忙的把衣裳穿反了，因為國君召喚啊。

東方天際太陽快要出來了，我急急忙忙的把衣裳穿反了，因為國君緊急的命令啊。

柳條籬笆都給踩壞了，我像個瘋子狂奔，都怪那司夜官搞的大家早早晚晚的！

有讀書。了解老爸的心意的魏擊繼承了魏候的爵位，並在武侯二十年（西元前376年），與韓趙二國聯合罷黜晉公姬俱酒，貶為平民，瓜分其遺領，晉公國覆滅。成為春秋五霸之一。

詩經 鄭風 緇衣

詩經是先民的吟唱，寫實而且生活

這首「緇衣」，寫下「公務員」家居生活的恬淡

可以看見妻子在老公出門前，幫先生打著領帶，整理衣服，一邊交代

「晚上早點回來吃飯啊」

簡單，其實 幸福

緇衣之宜兮，敝予又改為兮。 

適子之館兮，還予授子之粲兮。

緇衣之好兮，敝予又改造兮。 

適子之館兮，還予授子之粲兮。

緇衣之席兮，敝予又改作兮。 

適子之館兮，還予授子之粲兮。

不專業翻譯

黑制服

這身黑制服實在合身啊，穿舊了，我幫你補一補

去上班吧，等你回來，煮好晚飯等你喲。（自己覺得，這「喲」用得好！在這對應「兮」字）

這身黑制服帥斃了，穿破了，我再幫你改一改， 

快去上班吧，等你回來，煮好晚飯等你喲。

這身黑制服穿來舒適，穿舊了，我會再幫你修一修 

快去辦公吧，等你回來，煮好晚飯等你喲。

讓宅男(女)走出門的實境遊戲 INGRESS

其實我也很愛玩GAME的，但是對於初學門檻高的遊戲，一向敬而遠之。

不過最近被一款由 Google所開發的遊戲，INGRESS 所吸引。

Ingress下載點：Androd版，iOS版

玩家透過手機與手機中的 GPS 定位系統作為媒介，手持行動裝置到各地 Portal 進行攻佔與拓展的動作。 可視為簡單的打卡遊戲。玩家可透過遊戲中由玩家發現的 portal 更認識彼此周遭的環境，更加積極往戶外走走，認識一個全新的世界。 「The world around you is not what it seems.」（世界並非如你所見）

遊戲中分為反抗軍（藍軍）與啟蒙軍（綠軍）兩大陣營，當你開啟遊戲時，就必須選擇加入一方。這一場戰爭，已經蔓延到全世界！而且也在全世界陸續舉辦比賽。今年的八月，就在台北舉辦過全球第三場的賽事。

透過遊戲，其實讓我更認識家附近的特徵，也因此知道原來學校附近有那麼多小小的景點！

如果你愛玩戰爭遊戲，但不愛血腥，也想鬥鬥智，但不想口水戰，想輕運動，但又找不到動機，想旅行，可是又不能遠行，不妨一起加入這場戰爭！

維基百科介紹.

愛好者網站

難題

暑假期間，一位值班老師很高興的回報：有三位同學要報名夜校喔！

正值少子化的當下，夜校的新生，是一位、一位的進來。就算一兩個星期，也不見得有一個孩子來報名，一下三個，值班老師的喜出望外，真的可說是「筆墨難以形容」！

那是一個媽媽，帶著一雙姐弟。

開學前的某夜，單位組員接到一通電話，將近一小時的對話，遠遠的看她面露難色，就使了個眼色，讓他把電話轉了過來。我也是一個多小時的對話（？），聽那位媽媽從學校科系、說到家庭狀況和他的夫妻相處，從各科的猶豫，說到了兩個孩子的「管理」。

我就是聽他說，所以可能還不算是「對話」。

心中暗道，這可會是導師的大麻煩！

沒幾天，一位組長也接到了電話轟炸，一直到我故意「製造」下班的訊息，才讓組長脫離苦海。

開學這幾天，除了導師、日夜校教官，不斷的被媽媽投訴，連同班同學在網路上都發出了訊息。

其實聰明的學生，也看出端倪：

 當然，「紙包不住火的」，開學一週，連火車上別的學校的學生，也有意見了！

夜校老師真的跟大家想像中的「教育界」，差異很大，除了教學專長外，教育的熱忱才是支持我們繼續努力的最大原因。

我也還不知道如何「處理」現在的問題：一個分秒不肯放手的媽媽，兩個備受箝制的孩子。有沒有人可以給我答案？

柏舟·詩經．邶風

詩經，就像唐詩、宋詞、元曲，都是當代人抒發情感的歌謠，看不懂？想當年，那可是流行歌曲，前後，跨越了大約600年，所以「詩三百」，就應該是600年暢銷歌曲排行榜三百名。

所以想像一下，千年後，後人讀周杰倫的「哼哼哈兮」，會下什麼樣的註解？！

詩經的這首「柏舟」，有人說是婦女抱怨老公不理他的抱怨文，但也有人說是屈原前身，同樣面臨小人當道的困境，所發出的不平之鳴！

泛彼柏舟，亦泛其流。耿耿不寐，如有隱憂。微我無酒，以敖以遊。

我心匪鑒，不可以茹。亦有兄弟，不可以據。薄言往訴，逢彼之怒。

我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。威儀棣棣，不可選也。

憂心悄悄，慍於群小。覯閔既多，受侮不少。靜言思之，寤辟有摽。

日居月諸，胡迭而微？心之憂矣，如匪浣衣。靜言思之，不能奮飛。

我用自己的心情翻譯一下：

划著這方小舟，根本睡不著，有夠煩惱的！如果我有好酒，就可以好好一醉！

我的心不是鏡子，不可能善惡兼容。

好像說是兄弟，其實是最靠不住的！

本來想跟長官好好的說明，他卻是怒顏相向。

我的心不是石頭，不可以轉動。 

我的心不是蓆子，不可以收捲。 

每個人都有他自己的堅持，不可以放縱。 

自己為著公事擔憂鬱結，小人們卻因此而心懷怨恨。 

儘管接受很多人的安慰，卻也有更多的輕忽怠慢。 

靜下心來想想，才驚覺到那些人根本沒啥理念！

太陽與月亮高掛在天上啊！為什麼要互相交替著隱沒？ 

心裡的憂鬱啊！像身上的衣服沒洗一樣，愈來愈難受。 

靜下心來想想，就是不能奮翅高飛翱翔天際。 

鋒芒吒叱 咄咄逼人！挾天子以令諸侯

通鑑曰：「三晉之列於諸侯，非三晉之禮壞，乃天子自壞之也。

嗚呼！君臣之禮既壞矣，則天下以智力相雄長，遂使聖賢之後為諸侯者，社稷無不泯絕，生民之害糜滅無盡，豈不哀哉！」

司馬光從「三家分晉」開始寫作資治通鑑，他認為造成周末禮樂崩壞的分水嶺，並非三晉，而是周天子。利益與私心，三家分晉實屬必然，但是周天子的認同與冊封，助長了整個系統的瓦解。

換成白話說，主管的工作，除了完成既定的業務，更在維持部屬間的公平正義。面對「進無禮，退無義」的「士大夫」，上位者的認同甚至縱容，才是造成問題的主因。

不知所措

晚上，一個孩子，慢吞吞的走進辦公室
我遠遠的看他，跟櫃台的阿姨對話
一會兒，阿姨果然帶了過來！

一個今年國中畢業，就讀特教學校的孩子，因為不適應，想要轉過來就讀！
緩慢的對談，顫抖的手，寫下了自己的姓名和父親的聯絡電話。
臨走時，他突然做了個「附耳過來」的動作
我湊上了耳：「不要給我把拔知道我來過，他一直要我讀『那個XX』學校」

我當然還是必須跟家長談談，雖然我知道，我的學校，
還沒有能量、更沒有能力帶他成長

但我打心底是佩服他的！
他自己知道必須掙扎，才能脫離「學習的桎梏」

我相信在求學、成長的過程，他心理是知道自己的不如人
但我更相信，他有能力可以過的比現在更好！
但現實的環境，真不知道如何能幫助他。

心底好沈重，不知所措

我的孩子們啊！也許我們的經濟環境，真的不如人
但是，我們還能健康的思考、輕鬆的應對！

如果，我們的班上，也有幾位「緩慢」的同學
可不可以，給他多一些耐心，給他多一點寬容
他，也許能帶著我們成熟，成長！