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教育專業小口訣
1.教改五大目標 國際化、人性化、民主化、多元化、科技化
※「國際化」的「人」「民」有很「多」「顆」
※「國際化」的「人」「民」「多」走「科技化」路線
2.教改的五大方向
1.教育鬆綁
2.帶好每位學生
3.暢通申學管道
4.提升教育品質
5.建立終身學習社會
※膠(教)、帶、藏(倡)、體(提)、檢(建)
※體檢時藏膠帶
※「終身」「申」「質」「好」「鬆」哦！
3.行為目標基本要素 ：對象、行為、結果、情境 、標準
※隊、形、劫 、清、標
※「像」水「果」「行」「境」「標」
4.班杜拉： 保持、注意、再生、動機 觀察學習四歷程
※注保再動→等豬吃飽了再動牠
※吃（注的台灣國語音）、飽（保）、再、動
5.創造四個特性 獨創性、變通性、流暢性、精密性、敏捷性
※記「獨便流精（經）」 「獨」自大「便」時「流」出了「精（經）」.......
6. 學校管理 參(與)、(文)化、(溝)通 強調全方位品質管理3C
※語文通
7.蓋聶學習的階層
1.訊號學習
2.刺激反應學習
3.連鎖作用
4.語文聯結
5.多重辨別 (八個由高而低喔)
6.概念學習
7.原則學習
8.解決問題
※訊刺連 語多概 原解
9.六大議題 兩性、家政、人權、資訊、生涯發展、環境
※生兩隻還人家，生涯、兩性、資訊、環境、人本、家政
10.萊茵(Reine) 1.預備 2.提示 3.比較 4.總括5. 運用
11.五段教學法 ※「預備」「提」早「叫」「總」公司「運」 走
12.莫禮生的單元教學法 試探、提示、自學、組織、複講 試題自祖父
13.教育基本法 88年制定的，所以就背「爸爸叫雞」，雖然很…但背得起來就好14.古德拉的五個課程 理想課程、運作課程、知覺課程、正式課程、經驗課程
※「理運知正經」：讀了《禮運大同篇》後，才知道要正經做人
15.九年一貫基本理念 人本情懷，民主素養，統整能力，鄉土與國際意識，終生學習。
※人民鄉終統（人民鄉的總統）
※鄉民捅人中
16.布魯姆--精熟學習 不如母親放味精煮到熟...
17.十大基本能力
「尿」瞭解自我與發展潛能
「腥」欣賞、表現與創新
「生」生涯規劃與終身學習
「標」表達、溝通與分享
「遵」尊重、關懷與團隊合作
「文」文化學習與國際瞭解
「規」規劃、組織與實踐
「運」運用科技與資訊
「助」主動探索與研究
「獨」獨立思考與解決問題
※「尿」「腥」衍「生」出中「標」的訊息，「遵」守「文」獻的「規」定，「運」用輔「助」工具（保險套）或「獨」自解決（自我安慰）才不會再中標。
※【勾字法】1了、2欣、3生、4表、5尊、6文、7規、8運、9主、10獨
※聊心聲表遵聞歸運囑讀 ※了生獨尊文、新錶歸運主
18.憲法158條: 教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學、生活智能 民治國,健個(科)身(生)
19.杜威1938年在「全國教育會」中提到『民主教育的目的』（也可當作民主教育的方針）
1.自我實現
2.人群關係
3.經濟效益
4.公民責任
※口訣：工人自盡(經)
20.SARCS 凱樂計畫 精熟學習
A : Attention 注意
R : Revelance 關係
C : Confidence 信心
S : Sensation 滿足 滿心關注
21.需求層次 生理、安全、愛與隸屬、自尊、知、美、自我實現 生安愛自、知美現
22.精神分析論五期 口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、兩性期 （口肛性伏二）摳肛幸福哦
23.培根（歸納法） 歸根…那根….
24.培根（做學問要打破四大偶像）
洞穴之蔽、種族之蔽、市場之蔽、劇場之蔽 （洞中四句）
自我 、習俗 、流言 、學統 （自習留學）
25.Bloom認知六層次 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑、（創造）
26.克拉斯霍爾情意五層次：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成 (RRVOC)
27.辛普森技能七層次：知覺、心向、引導反應、機械反應、複雜反應、技能適應、創作表現
（芝心、引雞、複雞、創）
28.發展任務Havighurst創用： 首先創用
29.教學理論布魯那Brune r七原則 預備、收錄、順序、增強、過程技能、動機、結構（預收是強過凍結）
30.社會學各家
1. 斯賓賽---有機比擬 司機
2. 華 德---社會導進 滑倒
3. 涂爾幹---社會連帶 連幹
31.領導權威分為五大類（偉伯） 精神感召、傳統、法理、地位、專業 的權威
召傳法地磚
31.一份良好的智力測驗需具備五個條件
信（新）度、標（嫖）準化、客觀、常模、效度 （新嫖客常笑）
32.智力結構各項
1. 雙因論：史比爾曼（雙B）
2. 群因論：賽司通（一群賽人）
3. 多因論：桑代克（多桑）
4. 三因論：史登伯格（三死登報）
5. 結構論：基爾福（結=基=G開頭）
6. 晶體流體：卡特爾（晶片卡）
7. 階層論：佛諾、加斯塔佛生（佛都是在比較高階的！）
友誼發展階段論--西爾曼
階段0：（3-7歲）暫時性玩伴
階段1：（5-9）單方協助
階段2：（6-12）公平氣氛下的合作
階段3：（9-15）親密與相互分享
階段4：（12以上）自主相互依賴
青少年的自我中心主義四項特徵
想像觀眾
個人神話
假裝愚蠢
明顯的偽善