老師,你好會教

作者：Elizabeth Breaux
譯者：倪婉君
出版社：師德文教
出版日期：2012年06月12日
語言：繁體中文 ISBN：9789866915451




如果，看遍了一堆理論書，總覺隔靴搔癢，就該看看這本！

他的副標是：『打破20個常見的教學迷思，作者以自己豐富的教學經驗，整理出20個最常見的教學迷思，透過實際案例分享，提供真正實用的方法，幫助所有在教學第一線的老師，迅速找出問題的癥結點，無論是與學生互動、與學校人員配合或是與家長聯繫，都能得心應手，讓你成為學生心目中最棒的老師。」

老師你會不會回來

 出版社：時報出版作者：王政忠
• 出版日期：2011年08月29日

這本書在書店裡，我是不會拿起來讀的。我是那種可能會同情、可能會捐款，卻打死也不敢去養老院、育幼院「幫助別人」的那種俗辣。

所以看到第一次看到這書名的時候，以為是類似「最後的N堂課」的書。實在沒啥勇氣拿起來讀。

學歷史的小工具

這幾天，重讀歷史

沒有升學壓力，讀起來較有興味

不過歷史不只有前後因果

同一時期的國際狀況也會互相影響

書店有賣那種『世界歷史年表』網路上也不少可以下載

不過有這種以世界地圖呈現

拉動時間軸，就能看出地圖變化的，對於整體的國際情勢可以有

蠻清楚的概觀。http://www.atlasofworldhistory.com/MapAnimation.shtm

上面這是英文的

發現一個網站http://x768.com/w/twha.zh-hant有中文的，還可以下載作離線閱讀

更貼心的，作者也放原始碼（Action Script)

如果你也在複習世界史，不妨上網瞧瞧！

Snoopy's Street Fair

Referral Code-->G7kDx87
近來，玩Snoopy's Street Fair玩到耽溺！

連女兒也跟著沈迷～天天這樣玩下去～也不是辦法！

我想，

破除沈迷的方式，讓整個給他破關到無趣～也是好方法

所以，上網找個破解的方法，把金幣跟狗幣一次給他衝到滿！

呼～兩天後，Snoopy's Street Fair變成雞肋！

首先先進入Snoopy's Street Fair，留意現有的金幣是多少？數字記下來！趕快離開Snoopy's Street Fair

一、利用10進位轉換十六進位的網站，先把你的金幣的16進位記下來

二、接著找到這工具(DiskAid)，可以沒有JB的狀態下，直接進入 iPad

需要註冊，才能進入主目錄，如果你有 .edu 的email可以申請一個免費的教育帳號！

進入時，到Preference/Advancedce項目勾選下面三個項目

就可以在Apps 項目中找到Snoopy's Street Fair的檔案夾

找到player_data.dat檔案下載到電腦，（網站說是Apps>Snoopy's Fair>Library>Preference. There you will find the file com.capcom.snoopy.plist，其實新版已經改成player_data.dat檔）

三、找個16位元編輯器，開啟剛下載的player_data.dat檔，搜尋步驟一的數字。如果找到，恭喜你，直接把他改大一些，至於狗幣，儲存的位置，就在金幣的前面！蠻好找的！

記下來！

新鴉片戰爭∼尋找現代的杜聰明

這幾天老師們的桌上，出現這本

新鴉片戰爭∼尋找現代的杜聰明

這本書不厚，原本只是想來翻翻，卻『不小心』就讀完了！
我喜歡讀書，漫無目的的找書來讀。我想一方面是妝點年輕時，沒讀書的面目可憎，另一方面，總覺得經常在選書時，冥冥中就會出現現下心中疑問的解答。

有些同仁不小心在書中嗅到政治味因而排斥，讀完之後會覺得蠻可惜的。我是翻到顏醫生的一句話『在瘟疫蔓延的時候，人性的善與惡、聰明與愚蠢、鎮靜與慌張交織，開始都是惡、愚蠢、慌張，但是最後平息瘟疫的絕對是善、聰明、鎮靜。(p38)』開始靜下來閱讀，這與近來遇到的"瘟疫"心情不某而合。其次，我想了解面對愛滋、毒品的蔓延，到底有沒有可以面對的政策或方法？！

近幾年我經常訝於學校學生用藥的氾濫，但更訝於政府對於這問題的輕忽！我相信我們的孩子已經是較為成熟與乖巧的一群，但為何其他學校沒有相當的憂慮？書中一句話解答了我的疑問「....而老師大部分是挑選優秀學生檢查....也無從得知正確學生感染毒率有多高(p99)」，態度會造成更嚴重的氾濫，難怪書上的封面寫道『我們的敵人，不是毒品，也不是毒癮者，而是人性與制度。』

學習弱勢者，經常成為賭癮的潛在『顧客』，在書中也有不少實證，如果真的沒時間讀完，不妨跳著閱讀15、16章。在20章突然找到一線希望，原來閱讀的文化涵養，確實可以改變孩子的生命。還記得前幾年日校推行『知書達禮』活動，讓孩子們習慣到圖書館，習慣閱讀、喜歡閱讀，老師們不妨一起想想，我們如何在課程中，帶著我們的孩子利用圖書館，變化氣質。

前幾天拜讀一位夜校老師的文章，從分析企業經營的角度，分析班級管理同與不同，他認為『如果管理是一門藝術，.........完善的班級管理，其發揮的藝術價值，則具有延續性及傳承性，不易在短期內顯現，亦無法以市場價格加以量化。......班級經營者的管理，在原則上雖仍以追求最有效率的管理方式，但在目標層面上，則更具有社會責任存在。此對於夜間進修學校的班級經營而言，更是明顯。』，這就是我經常與同事們討論的『進修學校的社會責任』。

面對社會環境的多元、進修學校學生的複雜性，老師們除了關注於學生課業外，學生生活教育的輔導，更形重要，只有學生自我放棄，或是嚴重破壞影響團體，當沒有導師會放棄任何一個學生。或許對導師而言，這是一項沈重的負擔，但對於有心從事夜校教育工作者而言，這也不失為是一項沈重的「甜蜜負擔」。 

開始學 UKULELE

開始學UKULELE
要從基本的樂理看起
原來，樂理可以用理解的喔～

在網路上發現這幾課的說明超清楚
怕將來找不到

複製一下，還有原文在：
第一課：簡單樂理 – 音高(Pitch)
第二課：簡單樂理 – 音高(Pitch) . . . 續
第三課：簡單樂理 – 音階(Scale)
第四課：音樂家族‧12人組
第五課：如何找出不同的大調音階(Major Scale)
第六課：一家人齊齊整整
第七課：大調7小福與和弦3俠
第八課：如何解讀一個和弦

～這樣～從來沒有看懂的東東，不知道這樣算不算有點好懂！

為什麼你沒看見大猩猩？

作　　者 | 克里斯•查布利斯 丹尼爾•西蒙斯 譯　　者 | 楊玉齡 出 版 日 | 2011/4/22 出 版 社 | 天下文化 裝　　訂 | 平裝 I S B N | 9789862167243

最近讀了這本書，在分享之前，請先看看下面這段影片，請留意，在畫面三個穿著黑衣，和三個穿著白衣的球員在傳球。

請計算白衣球員互相傳球的次數？

多少次？14次？15次？


～～～你有沒有看見黑猩猩？

黑猩猩？倒帶看看！

這是在哈佛大學心理系在1970年代所作的實驗！這本書的副標是『教你擺脫六大錯覺的操縱』：其實許多時候我們自以為看見了，專注了，卻往往看不見應該注意到的事物。
更糟糕的是，連自己的記憶都不可靠（難怪需要日記的輔助）。作者以有趣的實驗展開，延伸到我們日常生活中經常出現的盲點與自我認知。

自我解釋（扭曲）的記憶、過度的自信、錯把「相關」當成「因果」等等的迷思.....

是精彩的文筆與科學家的嚴謹兼具的一本好書！