冷天
我喜歡冷天
不是台灣這種溼冷
有次在零下22度的哈爾濱
在飄雪的冰上跟小朋友玩足球
回到飯店，小姐說我肯定碰到【飄飄】
深夜一點怎會有"小朋友"踢球？
我回想，應該不是【飄飄】，因為他們都有"腳"，可以踢球
不過，也有可能是飄飄，因為他們都不滑倒，就我猛滑倒！
2008年1月30日 星期三
2008年1月14日 星期一
測試 LaTeXMathML 顯示數學式
$\$\alpha + \$\beta = \$(\alpha + \beta).$
$\lim_{x\to\infty} f(x) = k \choose r + \frac ab \sum_{n=1}^\infty a_n + \displaystyle{ \left\{ \frac{1}{13} \sum_{n=1}^\infty b_n \right\}
$\mathbb{C}$
其他有關 LaTeXMathML 的詳細資訊請參考http://www.maths.nottingham.ac.uk/personal/drw/lm.html。
$\lim_{x\to\infty} f(x) = k \choose r + \frac ab \sum_{n=1}^\infty a_n + \displaystyle{ \left\{ \frac{1}{13} \sum_{n=1}^\infty b_n \right\}
$\mathbb{C}$
$\displaystyle{ f(x)=\frac{1-x}{1+x} }$
其他有關 LaTeXMathML 的詳細資訊請參考http://www.maths.nottingham.ac.uk/personal/drw/lm.html。
2008年1月9日 星期三
2008年1月6日 星期日
拍馬辯析論
江湖酒客(8月14日18:17)
翻閱，珍藏的email發現這篇
拍馬首先是一門學問，這一點是務必要確立的。縱觀皇皇歷史，橫看浩浩世界，都是一路拍將過來，又一路拍將過去。故《官場現形記》、《胡雪岩》、《厚黑學》以及《拍馬術》等等書籍列位看官一定要細讀精讀，任何事物如沒有理論的支援是站不住腳的。
其次拍馬是一項技術，是鴻蒙開闢以來所有技術的基礎和催化劑。一如武媚娘、那拉氏老太太，假如不談偏見等因素，她們治國安邦的功績是無法抹滅的，但她們如果不是先把皇帝老兒拍得暈頭轉向、迷得顛三倒四，那麽空有一腔經天緯地之奇志也是妄然。
由此，拍馬是社會發展不可或缺的條件，是現實生活難以分割的部分，談不上高低貴賤。像瀟酒如李白，高興即“我輩豈是蓬蒿人”，怒則“董龍更是何雞狗”，但玄宗一句“老李呀，朕今兒心情不錯，命你賦詩幾首助興”，酒仙忙欣然寫下“雲想衣裳花想容”讚美太真妃楊氏的漂亮。然而有人即熱衷於拍，又在心裏慚愧著，可說君子、小人都夠不上，就無味得緊，算不得真拍家。
拍又分正拍、反拍和隱拍。
正拍者，就是據理力爭，向受拍者發起正面攻擊，並使之最終“不得不”，從而自己名揚天下。在這方面海瑞是個典型。海瑞上書萬曆皇帝，直斥其淫奢、晦政。把“真命天子”氣得渾身哆嗦，大叫：“快把他抓住，別讓他跑了！”太監卻道：“皇上放心，這個人絕不會跑，他在進諫時已經把自己的棺材買好了！”萬曆頹然而歎。其實萬曆心裏是十分清楚的，把海瑞這類人稱之爲“賣直”：殺了我，也成就了我一代英名。看官如有想效仿正拍者，首先要稱稱自己的份量，因正拍者必須要有真才實料，君不見凡是敢和上司拍桌子叫板的，必是有實力的人。此術還有一個要領，就是不可太過份，必須給受拍者留下恰到好處的轉圜餘地，也就是面子。海瑞在技術上是這樣處理的：“皇上本是英明神武的，只是一時被屑小所蒙蔽，如果採納臣子的合理化建議，即可拂雲見日，重振朝綱！”
反拍者，就是直接讚美受拍者；也可間接讚美，但最終定要受拍者知道，以此使自己或與自己相關的受益。在這點上僧錄贊寧是一個例子。相傳宋太祖趙匡胤有一次去相國寺進香，當他在佛前點燃香火時，就問：“我該不該向佛行禮呢？”贊甯和尚說：“陛下不必行禮。”太祖問爲什麽，他說：“皇上是現在佛，不必向過去佛行禮。”趙太祖一聽非常高興，當即撥款重修相國寺。有志於反拍者，盡可以嘗試，這也是拍馬中較爲常用的戰術。但反拍十分講究智慧、技巧，要拍出品位方可事半功倍，受益無窮。絕不能主子剛說一句“這裏景色雖不錯，卻太靜了，沒有生氣”，就馬上爬進林子裏裝狗叫，那樣也許能逗受拍者一樂，但在受拍者心裏終留不下什麽份量，甚至從此看輕了你。
至於隱拍，則純屬高士行爲，在不知不覺間拍下去，過去很長時間，甚至若干年，受拍者才恍然大悟：哦，他拍我了，舒服！於是曛曛然，陶陶然，兩意相通，對拍者留下極爲深刻的印象。這在語言裏叫作潛移默化或同化，是漸進式的，一如“潤物細無聲”的效果。看官如果細心的話，不難從朝代的更疊、人物春秋之中找到隱拍的痕迹。據說劍術的最高境界是“無劍”，到了這個境界，劍手哪怕手無寸鐵，也敢蔑視一切地說聲“劍在”，雖千萬人而吾往矣。拍者亦然，在此境界，哪怕沒拍也敢稱“拍了”，一如禪宗的拍即不拍，一掌下去，風聲鶴鳴，與受拍者朗朗而笑，攜手踏月而去。
以上所說均是拍馬之研究生以上階段，至於買米灌氣，跟班打雜，都屬於“十年制”或者正常學習範疇，只要頭腦靈活，手勤腳快，有二斤力氣即可，故不一一細述。
翻閱，珍藏的email發現這篇
拍馬首先是一門學問，這一點是務必要確立的。縱觀皇皇歷史，橫看浩浩世界，都是一路拍將過來，又一路拍將過去。故《官場現形記》、《胡雪岩》、《厚黑學》以及《拍馬術》等等書籍列位看官一定要細讀精讀，任何事物如沒有理論的支援是站不住腳的。
其次拍馬是一項技術，是鴻蒙開闢以來所有技術的基礎和催化劑。一如武媚娘、那拉氏老太太，假如不談偏見等因素，她們治國安邦的功績是無法抹滅的，但她們如果不是先把皇帝老兒拍得暈頭轉向、迷得顛三倒四，那麽空有一腔經天緯地之奇志也是妄然。
由此，拍馬是社會發展不可或缺的條件，是現實生活難以分割的部分，談不上高低貴賤。像瀟酒如李白，高興即“我輩豈是蓬蒿人”，怒則“董龍更是何雞狗”，但玄宗一句“老李呀，朕今兒心情不錯，命你賦詩幾首助興”，酒仙忙欣然寫下“雲想衣裳花想容”讚美太真妃楊氏的漂亮。然而有人即熱衷於拍，又在心裏慚愧著，可說君子、小人都夠不上，就無味得緊，算不得真拍家。
拍又分正拍、反拍和隱拍。
正拍者，就是據理力爭，向受拍者發起正面攻擊，並使之最終“不得不”，從而自己名揚天下。在這方面海瑞是個典型。海瑞上書萬曆皇帝，直斥其淫奢、晦政。把“真命天子”氣得渾身哆嗦，大叫：“快把他抓住，別讓他跑了！”太監卻道：“皇上放心，這個人絕不會跑，他在進諫時已經把自己的棺材買好了！”萬曆頹然而歎。其實萬曆心裏是十分清楚的，把海瑞這類人稱之爲“賣直”：殺了我，也成就了我一代英名。看官如有想效仿正拍者，首先要稱稱自己的份量，因正拍者必須要有真才實料，君不見凡是敢和上司拍桌子叫板的，必是有實力的人。此術還有一個要領，就是不可太過份，必須給受拍者留下恰到好處的轉圜餘地，也就是面子。海瑞在技術上是這樣處理的：“皇上本是英明神武的，只是一時被屑小所蒙蔽，如果採納臣子的合理化建議，即可拂雲見日，重振朝綱！”
反拍者，就是直接讚美受拍者；也可間接讚美，但最終定要受拍者知道，以此使自己或與自己相關的受益。在這點上僧錄贊寧是一個例子。相傳宋太祖趙匡胤有一次去相國寺進香，當他在佛前點燃香火時，就問：“我該不該向佛行禮呢？”贊甯和尚說：“陛下不必行禮。”太祖問爲什麽，他說：“皇上是現在佛，不必向過去佛行禮。”趙太祖一聽非常高興，當即撥款重修相國寺。有志於反拍者，盡可以嘗試，這也是拍馬中較爲常用的戰術。但反拍十分講究智慧、技巧，要拍出品位方可事半功倍，受益無窮。絕不能主子剛說一句“這裏景色雖不錯，卻太靜了，沒有生氣”，就馬上爬進林子裏裝狗叫，那樣也許能逗受拍者一樂，但在受拍者心裏終留不下什麽份量，甚至從此看輕了你。
至於隱拍，則純屬高士行爲，在不知不覺間拍下去，過去很長時間，甚至若干年，受拍者才恍然大悟：哦，他拍我了，舒服！於是曛曛然，陶陶然，兩意相通，對拍者留下極爲深刻的印象。這在語言裏叫作潛移默化或同化，是漸進式的，一如“潤物細無聲”的效果。看官如果細心的話，不難從朝代的更疊、人物春秋之中找到隱拍的痕迹。據說劍術的最高境界是“無劍”，到了這個境界，劍手哪怕手無寸鐵，也敢蔑視一切地說聲“劍在”，雖千萬人而吾往矣。拍者亦然，在此境界，哪怕沒拍也敢稱“拍了”，一如禪宗的拍即不拍，一掌下去，風聲鶴鳴，與受拍者朗朗而笑，攜手踏月而去。
以上所說均是拍馬之研究生以上階段，至於買米灌氣，跟班打雜，都屬於“十年制”或者正常學習範疇，只要頭腦靈活，手勤腳快，有二斤力氣即可，故不一一細述。
笨蛋, 問題出在四年級!
收到誠品心書簡介，這書.....
唉！自己看吧！
在四年級路隊長世代的英明領導下，五六年級世代別說接班，恐怕連好位子的邊都摸不上！
核心價值、個人競爭力，全是四年級老闆用來拐騙你賣命的花言巧語；恫嚇飯碗不保、不犧牲奉獻就難以生存，也都是四年級世代要你乖乖聽話的手段；
侈言換腦袋、自認天縱英明、黨同伐異，更是四年級戀棧高位不讓路的藉口。
社會紛亂、經濟奇蹟不再、產業競爭力下滑、欠缺國際視野……
說穿了，問題都出在四年級身上！
四年級世代在資訊科技革命濫觴、台灣經濟騰飛之際，佔著最好的接班位置，之後更順勢成為產業及社會上的領導階層；然而，在四年級世代領導各行各業的這十多年裡，台灣的整體生活並沒有顯著提升，甚至還向下沉淪，充分證明四年級世代缺乏將餅做大的能力，歷史位置的正確性才是他們成為上層階級的主因。而為了鞏固自身的既有利益，四年級世代固守保守自大的心態，對同黨相互吹捧塑造主流，對異己攻訐指責，還用盡各種手法，打壓和貶低對自己具有威脅性的後起世代。
在一條蜿蜒曲折起伏的山徑上，有一輛行駛得很慢的車子，幾乎佔滿狹窄的單向車道，後面有一輛車子緊隨其後，它不會試圖超越前車，而是維持著與前車差不多的慢速，亦步亦趨地前進，兩部慢車距離時近時遠，形成了一段尷尬的距離。即使後面還有更快速的車，也因為路狹彎曲，又難以逆料對向的來車，而難以超越前車，沒多久，就形成一條長長的車鏈。最前頭的慢車就像「路隊長」一樣，他們認為自己理所當然地擁有道路的先佔權，對後頭跟著的長長車龍視若無睹，也絲毫不願意讓出位置，讓後車有機會超越。
路隊長的行徑，正是四年級世代的最佳寫照。
■作者簡介
No.2 (土難伯)
台北人，五年級後段生，做過行銷業務人員，曾任職於大型會計師事務所，現職資訊管理服務業務主管。
No.2的職場生涯談不上精采，混口飯吃而已。學過政治經濟學，卻從未以此維生。
No.2和週遭的五六年級同儕好友一樣，在上層階級的眼中表現出色超乎期待的時候，是個沾了四年級光的夥計；如果表現凸槌，就是個理所當然不夠成熟的五六年級。
隨意吃吃的時候，算不上是個饕客；如果講究餐廳飯館，就成了一個貪圖享受的傢伙。
比四年級早下班的時候，是個不知犧牲奉獻積極進取的黑五類；如果事情忙不完得加班時，那得怪自己能力不夠。
點子比四年級好的時候，是個浮誇不實、搞不清楚狀況的菜鳥；如果不願茍同附合四年級的爛點子時，是個才疏學淺又不聽話的眼中釘。
不愛四年級排場應酬的時候，是個不懂人情事故的遜腳；如果行頭比四年級炫，就是個奢侈浪費不知節儉的年輕人。
比四年級更受到部屬愛戴，在公司的前途就堪慮； 如果做得比四年級好還想要超車，要在背後插刀的人請排隊。
總之，No.2就像是個五六年級的五六年級，除此之外，還加上一點點波西米亞文化人驕傲又不安的觀點。
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