這篇心事，要談的不是文化，而是「嫉惡如仇」。
最近在網路上讀到篇作家梁曉聲說的小故事，旨在說明他對「文化」的看法。經常我們感覺到某些人的「高貴」
卻無從形容那份高貴的由來，梁曉聲的結論說：
『人文』:
- 一種植根於內心的素養
- 無須提醒的自覺
- 承認約束為前提的自由，
- 為別人著想的善良。
有個人，我總向他的家人形容：「他是我內心的良善。」
有次他直接對我說：「xxxxx，那是你的劣根性！」。
想較於上，我其實真的知道那就文化上的劣勢。而我，也盡全力的想要獲得那份「高貴」。
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在學校環境久了，總不時要自己考慮，老師的角色，韓愈的：傳道、授業、解惑。對於職業學校的老師，經常疏忽了「傳道」的功能，或有時萌了「嫉惡如仇」的思維，我在想，在相同的標準下，相同的條件中，我會作什麼樣的抉擇或是怎樣的被抉擇。除惡務盡？
是的，我同意！
但醫生治療時，割除的是病源、腫瘤，而不是病人！如果學校裡的「惡」，也不是「學生」，而是那份「劣根性」。那不正是老師的專長？！為惡、為善，是我們對文化、價值觀所做的抉擇，找到了病灶，很好！
在學校，尤其是教育孩子進入社會的環節，該給的就是這份文化上的「高貴」，把你發現的「惡」與你要教育的主體「學生」割離，才是發揮你「嫉惡如仇」的職責。
我相信「改變學習環境」也是教育的一環，但也請給「願意給自己改變機會的學生」一個機會吧！